一Ｏ八新課綱精神對大學的人才培育及學習文化的影響

 工設系 馮朝霖客座教授

《新課綱與全人教育系列演講》第二場於2021/11/04（四）在深耕講堂舉行，主講人為李文富博士，現任國家教育研究院課程及教學研究中心副研究員兼中心主任。李主任除了深度參與投入108課綱研修，同時也是高中課綱與大學考招連動的政策倡議者及小組成員，本次演講針對108課綱設計及如何透過考招制度設計翻轉學校教育的慣習及文化有深入的洞察與實踐，以及有關三面九項核心素養對於培養自主行動、溝通互動、社會參與的終身學習者及積極公民的意義，以及與前述教育發展趨勢的呼應關係。

李主任請同學們想一想並表達看法：從小到大，一直到今天坐在長庚大學課堂裡，都還沒離開學校教育的現場，同學有否仔細想過教育是什麼嗎？對自己生命的意義是什麼？藉此引導學習者思考、自我澄清、形成價值、產生行動。

李主任進一步說明108課綱理念所提出的「自發、互動、共好」學生學習圖像；並闡述課綱精神旨在成就每個孩子適性揚才、終身學習的課程願景。

「教育是對人存在目的、意義、價值及使命的理解、相信與實踐」李主任從教育的本質意義到教育發展趨勢的鋪陳，一路引導我們思考、批判及反思，「我們究竟需要什麼樣的教育及如何實踐它？」

為貼近同學的經驗，李博士從長庚大學的通識教育及深耕學園的目標與課程設計切入，引發同學思考通識教育及全人素養軟實力的意義是什麼，為什麼對大學的學習重要？進而透過UNESCO (United Nations Educational, Scientific, and Cultural Organization，聯合國教科文組織)、OECD(Organisation for Economic Cooperation and Development，經濟合作暨發展組織)所提出的未來教育圖像及SDGs (Sustainable Development Goals，聯合國永續發展目標)等教育發展趨勢，介紹面對日趨複雜的社會以及文明演進的反思，教育對人的目的與意義已不同於過去，而更強調教育在人文精神的底蘊下，培養具有轉化、跨域與開創能力，實現自我，同時是積極公民的重要意義。

李主任以大學考招制度的連動調整，讓同學們理解與思考，大學學測加入素養導向試題、透過學習歷程檔案引導學生更多的自我探索、自主學習、呈現學科紙筆評量以外的課程學習成果與展能，這些設計與實踐，便是基於教育對人的意義與價值的相信與理解。長庚大學近幾年著力推動大學社會責任、學生自主學習與跨域學習等等為例，李主任最後送給同學們一段話：「面對複雜的世界，我們需要培養的是：反身性的創造力」，其關鍵詞即是：意識、反身、參與、行動、專業、素養。

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